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媒体埋头苦-00”后才是互联网时代的原住民

雪莉疑似留下遗书

如果按照互聯網標準,直播學習並不能算是「新鮮事物」。早在3年前,國外直播網站Twitch、YouTubeLive上就開始出現了直播學習的播主。2018年,國內某視頻網站學習類直播時長已經超過146萬小時,可謂驚人。直到如今才引起關注,本身就證明了信息時代與人們傳統認知的差異之處。

之所以直播考研會引起批評與爭議,本質上是因為人們對社會化媒體、社群共同體認知程度深淺不一。一方面,人們不理解曾經的十年寒窗、埋頭苦讀為何會變成現階段在鏡頭前、鍵盤上的彼此交流;另一方面,則是人們對直播這件「新生事物」的刻板印象。

考研直播者直播時的學習視頻截圖圖片來源於網絡

更何況,從傳播學的意義上看,類似於直播考研、學習等現象符合信息時代事務客觀發展的規律。社會化媒體傳播的特徵,使得單獨個體在虛擬空間聚合成為可能。原本獨立、缺乏聯繫的個人通過網絡彼此互聯,逐漸演進成具有共同目標、共同身份符號的社群共同體,重塑人與人之間互動關係,正在今天成為人們生活必不可少的組成部分。

直播與能否安心學習並無直接關聯,如果因為對直播的印象不佳而否定這種現象,則愈加沒有必要。且不說已經有直播的播主成功考取了研究生,即便是很多普通播主,也會按照計劃每天學習十余個小時,一堅持就是幾個月,這樣的「作秀」也無傷大雅。

觀點熱搜楊侖考研也能直播?在人們印象中,直播往往與遊戲、唱歌跳舞聯繫在一起,與考研這種嚴肅、持久的學習過程搭配起來,還真有點新奇。質疑聲隨之而來,有人說學習需埋頭苦讀,對着鏡頭和觀眾如何能平心靜氣?有人乾脆懷疑這是假裝努力作秀博流量。

這種趨勢不僅體現在直播上,也呈現在網絡生活的方方面面。比如不同社交網絡上的明星粉絲群與各個不同話題組成的貼吧,皆是如此。早些年曾有人戲言,「00」后才是互聯網時代的原住民。對於「原住民」而言,直播考研是一件順其自然的事情,一如曾經的傑克遜、奧特曼,社會化媒體正在逐漸內化成為新一代年輕人的符號特徵。

如同所有剛剛誕生的技術一樣,直播平台僅僅是一件工具,積善還是作惡,根源在於使用工具的人。正如直播學習、考研一樣,倘若利用直播提升了自制力,激發了學習的鬥志,又何嘗不是一件好事?

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